2014年12月1日下午，我校“学生学习力与学科建设”项目组在信息中心三层会议室召开了“政治、历史学科学习力课题研讨会”，就政治和历史两学科的学习力与学科课程建设方案进行了研讨。教科研室平亚茹主任、政治组和历史组的老师们参加了此次会议，课题总负责人兼北师大裴娣娜教授、北师大教育学部郑葳副教授、中国教育科学研究院孙智昌副研究员作为“学习力”课题项目专家到会指导。此外，我校数学组、外语组和生物组的部分老师也旁听了此次研讨会。
在整个研讨开始前，裴娣娜教授首先以一些学校取得的优秀成果为例，介绍了在目前学科学习力研究过程中需要研究者们明确的几个重要问题，也是本次研讨会上各位学科老师们需要思考和回答、讨论的问题：学科建设应解决问题的判断;学科课程构建的核心主题;搭建学科群——立体分层，体现差异;教材的内容结构与核心内容;课堂教学改革的思路和举措;学科课程教育资源的开发;教师队伍建设。
康文中老师首先介绍了政治组的《北京一零一中政治学科课程建设指导纲要》，对政治学科的基本现状、政治学科课程理念与目前存在的困惑、政治学科学习力的内涵与层次划分、我校政治学科校本课程开发与课程内容设计、政治课堂教学、学科质量保障、教师队伍建设这些问题进行了介绍。来校指导的专家与政治组的几位老师们边听汇报、边进行讨论、交流。老师们普遍反映政治学科涵盖的范围广，不仅有哲学、法律，还有经济、文化，对老师提出的要求非常高，有时难以讲深。加上学生们对政治学科的误解，认为政治课是说教而缺乏学习兴趣和积极性。与会专家认为这需要老师们对课程模块进行创造性的整合，重组内容，提高效率，并且注重加强团队合作，各自发挥所长。政治学科目前的学科框架体系还没有完全构建成系统。政治组可以从学科的的角度，对学生的价值观进行调查，了解学科教学、学生兴趣和教师能力，以此为基础构建开放的课程体系。就教学而言，我们需要明确教研组要打造什么样的课堂、学科课堂活动的教学类型。回归到学科本质，在教学过程中强调对学生价值认识、判断、内化的引导。在教师队伍建设方面，最好可以是通过一些机制促进教师专业发展，而不仅仅是对已有教师培训活动的总结。
历史教研组由孙淑松老师介绍了《北京一零一中历史学科课程建设指导纲要》。对历史组讨论形成的历史学科学习力、历史学科课程体系、教学和教师队伍建设等问题进行了一一报告。三位专家同样给予了耐心的指导，孙智昌老师提出，作为一个历史人，要注意转换思维，关注教育目标和学生思维，尝试去搭建一个上位的历史学科框架出来。尝试去理清历史学科学习力的要素和培养过程，并以此作为课程设置的依据。注意学科的横向拓展和纵向深入，形成课程特色。对于教学的改革问题，同样是要先认清当前存在的问题和已有的特色成果。裴教授指出，学科应当明确自己在学校的定位、提炼核心关键词并进行自我论证，这是学科建设的主题和灵魂。作为一零一中学，要对自己有更高的要求，既要尊重课标，更须高于课标。在课程和教学方面，除了学情调查和初高中衔接以及学科交叉等问题，就历史学科而言，如何开展从史识到史论，进而上升到史学方法论的教学，需要历史学科的老师们读懂自己。
目前，政治组和历史组所形成的《学习力与学科课程建设指导纲要》都是组内几次讨论形成的初稿，专家们都表示两个学科教研组第一次研讨就能拿出这样的文本很值得肯定，体现了我校对研究的重视，以及学科老师们自身较高的学科素养和研究功底。经过一下午的汇报和讨论，政治和历史组的老师们都表示收获颇丰，在三位专家的指导下明确了研究需要改进的地方和下一步需要着手做的工作。接下来，我校还将继续对推进研究，形成更为完善的、具有教学指导价值的研究成果。
